書院制下的學生發展

當前,深化新時代教育評價改革,落實三全育人政策要求,推進“一站式”學生社區綜合管理模式建設,對高校在開展好常規學生工作的同時,創新育人模式,不斷滿足學生成長成才的需求提出了新的要求。推動“一站式”學生社區的建設,實施書院制教育成為中國高校教育改革的一種積極探索和有效嘗試,但隨著學院制管理模式全面轉向書院-學院協同的全新書院制管理模式,這種轉變勢必帶來新的挑戰,如何應對教育管理模式的變革,優化育人環境,構建以促進學生綜合素質為目標的學生發展平臺,已成為現階段促進學生成長與推動評價改革迫切需要解決的現實問題。

圍繞書院、學院雙院并行下的學生教育、管理與服務,以書院、一站式學生社區等多元育人空間為載體,金智教育學生發展平臺理清書院建制、做好人員匹配,梳理業務歸屬,運用互聯網、大數據等技術,全方位支撐高校構建教育管理體系,幫助學校順利開展獎懲助貸等系列學生管理工作的同時,搭建更加豐富多元的發展育人平臺。


解決方案
01.建立頂層規劃,健全雙院制下的學生管理與服務體系
書院管理:通過理順書院制模式、做好書院與學院雙院分工與協同,做好人員匹配,梳理業務歸屬,助力學工部平穩運行學生工作管理,順利開展獎懲助貸等系列學生管理工作,服務好師生;
導師管理:通過從人事處同步導師的基本信息形成導師庫,構建導師與書院/學院的對應關系;建立導師與學生的匹配關系,方便促進師生雙向深度互動;
學生基本信息管理:通過服務于學生基本信息管理的實體化,并與書院相匹配對應的管理體系和多線程審核機制,幫助學院、書院等組織了解和查詢學生情況等。
02.以促進學生綜合素質為標,構建學生發展平臺
面向師生,以服務學生的成長成才為目標,通過搭建包括活動報名、活動過程記錄與結果反饋的閉環的線上線下協同的發展平臺,幫助高校各體系組織活動。
03.落實學生成長評價,形成素養能力分析體系
圍繞學生綜合素質能力培養,構建激勵體系形成素養能力分析模型,對學生參與活動后的能力進行分析,及時反饋學生能力情況,并為未來補齊能力提供依據促進學生成長發展,為五育并舉的學生成長評價提供支撐。
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