計算機學科﹙專業群﹚建設

以教育部、財政部、國家發展改革委《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》(教研〔2022〕1號)以及教育部、財政部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》(教職成〔2019〕5號)為指導,通過信息化手段推動區域或行業重點學科(專業群)建設,解決應用學科(專業群)與行業產業區域發展的對接聯動、專業資源整合和結構優化、人才培養供給側和產業需求側結構要素融合、校企共建人才培養方案和課程標準、專業群課程教學資源建設、高水平結構化師資團隊培養等問題。

圍繞上述6項學科(專業群)建設重點工作,金智區域性計算機學科(產業)聯盟以“產業AI分析診斷-龍頭企業橫向項目分發-專業虛擬教研聯盟建設和運營”的模式,幫助高校依托區域及專業優勢特色,建立健全多方協同的計算機學科(專業群)可持續發展保障機制。

解決方案
01.智能分析產業人才需求數據,共建專業建設標準
利用人工智能和大數據技術,對專業相關產業需求以及畢業生就業數據采集和分析;
根據對專業分析報告的解讀,展開對培養方案的修訂指導;
利用機器抽?。斯さ臉嫿ǚ绞?,建設學科(專業群)知識圖譜。
02.建立學科(專業群)教學共同體,開發專業教學資源
聯合知名公司及區域產業企業,共同成立(學科)專業群教學共同體;
共同產出更符合產業需求的課程和實踐教學案例,制定(學科)專業群專業標準、課程大綱/標準及實踐教學標準;
利用教學云平臺開發課程教學資源,完善校-省-國家三級精品在線課程建設機制。
03.成立專業虛擬教研聯盟,共享優質專業教研教學資源
教學共同體借助虛擬教研平臺,組建專業虛擬教研室聯盟;
聯盟成員通過基層教學組織協作平臺提供的各類模板、工具和資源,突破時空限制、高效便捷地開展專業建設、課程標準制定、課堂教學設計、開展教學研究;
聯盟校教研室成員在充分研究交流的基礎上,形成優質共享的符合區域產業發展的專業教學資源庫。
04.校企融合,共建學科(專業群)實習實訓基地
深化校企合作,共同開發實踐項目案例、共同實施項目教學、共同評估實訓效果、共同開展對外培訓,豐富實踐基地內涵。
05.建設教學與教研協作平臺,提供新工科課程資源
建設各類教學平臺、教研協作平臺的同時,提供豐富的新工科課程資源,為學校導入首批優質資源,便于啟動聯盟運行。
06.通過校企交流、教研活動,助力建設高水平師資隊伍
通過組織專業教師到企業、兄弟院校交流,利用定期的“云端”教研活動,提升行業實踐教學能力,引導教師之間互相探討和學習。
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